Los proyectos de vida se construyen desde las aulas

No todos los futuros se imaginan de la misma manera. Para algunos jóvenes, están en una carrera universitaria, un laboratorio o una empresa propia. Para otros, en la posibilidad de viajar con su mamá, compartir la vida con sus amistades o alcanzar una tranquilidad que les permita disfrutar lo que han construido.

En los proyectos de vida de las juventudes de la Comuna 9 aparecen sueños profesionales, metas económicas y deseos personales que van más allá de lo material. También hay preguntas sobre quiénes quieren ser, qué les gustaría fortalecer de sí mismos y quiénes esperan que los acompañen en el camino.

Como parte de “Narrativas juveniles para la vida”, estudiantes de cuatro instituciones educativas de la Comuna 9 construyeron sus mapas de proyectos de vida, un ejercicio para explorar sus sueños y pensar en los pasos que podrían acercarlos a sus metas.

Un futuro que va más allá de lo material

Entre las respuestas aparecen aspiraciones profesionales y económicas. Una estudiante imagina convertirse en psicóloga, crear su propia empresa y consolidar una fundación para personas con adicciones. Otro estudiante sueña con estudiar Derecho, trabajar y ahorrar para comprar una camioneta. También están quienes quieren ingresar a la universidad para estudiar Fisioterapia o vivir la experiencia universitaria junto a sus amistades.

Sin embargo, los proyectos no se limitan a elegir una profesión o alcanzar estabilidad económica. Una de las respuestas expresa el deseo de tener una casa propia, un carro y una moto, pero aclara que no sueña con una vida de lujos, sino con vivir en paz. Otra persona imagina un futuro en el que pueda disfrutar de sus pasatiempos, compartir tiempo con su familia y viajar sin preocupaciones económicas.

Viajar también aparece como un deseo ligado a los afectos. Una estudiante quisiera conocer el mundo con su mamá y ser ella quien pueda pagar esos viajes. En otra respuesta, la vida universitaria se proyecta como una etapa para compartir con las amistades, ejercer una profesión y conservar los vínculos construidos durante el colegio.

Estas respuestas muestran que el bienestar y el éxito pueden tener significados distintos. Para algunos están relacionados con los logros profesionales y materiales; para otros, con la tranquilidad, los vínculos y la posibilidad de disfrutar la vida.

Al imaginar el futuro, los estudiantes también se preguntaron qué aspectos de sí mismos quisieran fortalecer. En sus respuestas aparecen la paciencia, la disciplina, la empatía, la confianza y la capacidad de comunicarse con otras personas.

Una de las jóvenes expresa que le gustaría dejar de sobrepensar tanto, ser más organizada y disciplinada, sin perder aquello que considera valioso de su personalidad. Otro estudiante reconoce que necesita fortalecer su capacidad para trabajar en grupo, especialmente cuando siente que las responsabilidades no se distribuyen de manera equitativa.

También hay quienes quieren desenvolverse mejor en espacios nuevos, vencer la timidez al hablar en público, aprender a defenderse por cuenta propia o ser más expresivos y sociables. Así, el proyecto de vida no solo implica alcanzar objetivos, sino reconocer las habilidades y actitudes que pueden ayudarles a avanzar.

Los apoyos y las oportunidades para avanzar

Imaginar el futuro también implica reconocer quiénes pueden acompañar ese proceso. En varias respuestas, la familia aparece como un apoyo importante. Una estudiante espera contar con su mamá, sus familiares y su pareja durante sus estudios universitarios, mientras otra identifica a sus padres como sus principales referentes.

Las amistades también hacen parte de esa proyección. Para algunos jóvenes, compartir experiencias y construir vínculos es parte de la vida que desean, incluso al imaginar nuevas etapas, como ingresar a la universidad o comenzar su vida profesional.

No todos tienen un futuro definido. Uno de los estudiantes reconoce que aún no sabe con claridad cómo le gustaría que fuera, pero identifica algunas condiciones que facilitarían ese camino, como contar con más centros recreativos, espacios de atención psicológica y actividades para explorar sus posibilidades.

Estas respuestas conectan las aspiraciones personales con las oportunidades del entorno. Acceder a educación, orientación y espacios para descubrir nuevas capacidades también contribuye a que las juventudes puedan explorar y construir sus proyectos de vida.

Los mapas reúnen distintas maneras de imaginar el futuro, desde elegir una carrera y alcanzar estabilidad hasta fortalecer los vínculos o contribuir al bienestar de otras personas. Poner esos deseos en palabras permite reconocer qué se quiere alcanzar, qué apoyos se necesitan y cuáles podrían ser los primeros pasos para hacerlo posible.